Autoformation en outils d’intelligence artificielle générative : un levier pour guider et optimiser la conception pédagogique

Cet article de la « Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire » présente un retour sur une expérimentation d’autoformation guidée à l’intelligence artificielle générative (IAg) menée dans deux cours de cycles supérieurs du programme de technologie éducative à l’Université Laval, impliquant 45 professionnelles et professionnels de l’éducation en formation. L’expérimentation visait à explorer l’appropriation progressive de l’IAg par des personnes conceptrices pédagogiques en activité, en combinant exploration autonome et accompagnement structuré.

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Ordre(s) d'enseignementUniversitaire

Type(s) de ressourceArticle

Langue(s)Français

Droits d'utilisationCC BY

Format1 document PDF (13 pages)

Sujets

Intelligence artificielle générative Intelligence artificielle--Applications en éducation Qualifications professionnelles Technologie--Aspect moral

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